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聚焦阅读教学 助力“悦”读课堂 ——温州市潘旸、牟原喜、单志明、梁鸯鸯、许小燕、李娜、李海华、朱扬华名师工作室联合活动在龙湾一小举行

浏览量:118|发表日期:2019-04-18|来自:


日暖风轻,燕舞莺飞,最美人间四月天。2019年4月17日,温州市潘旸、牟原喜、单志明、梁鸯鸯、许小燕、李娜、李海华、朱扬华名师工作室联合教研活动在龙湾一小教育集团龙祥校区举行浙江省教育厅教研室滕春友副主任莅临现场指导,潘旸、牟原喜、单志明、梁鸯鸯、许小燕、李娜、李海华、朱扬华语文名师工作室全体成员与会,同时,本次活动还吸引了来自各县市区的语文骨干教师代表五十余人前来参加。

 

思辨:让阅读真实发生

牟原喜老师以《让阅读真实发生》为主题做专题讲座,认为教学中不应以教师的指导分析来代替学生的阅读实践。他以《搭船的鸟》《白鹅》《一块奶酪》等课文为例,从了解学生的先备知识、精心设置问题、遵循当下学习历程、形成结构化阅读图式等方面切入,强调语文素养的养成离不开阅读习惯的养成、阅读方向的指导、阅读能力的提升与阅读品质的追求。只有读者才能培养读者,唯有引导学生关注阅读,逐步培养学生的阅读意识,进入真实的阅读状态,才能激发学生阅读的内驱力,从而在阅读中得到应有的情感、生机与活力的体验。

 

生成:让课堂走向精彩

讲座后,牟老师做二年级《羿射九日》的展示课。遵循“简简单单教语文,扎扎实实学语文”的原则,牟老师始终将识字写字和朗读教学放在首位,通过问题化设计与多种形式的课文阅读,巧妙攻克“复述”的教学难点,在简述、要述、精述的分层逐一递进学习任务中,轻松化解复述的各个语文要素,不仅清晰梳理羿射九日的“起因—经过—结果”,更让学生在丰富的阅读实践中充分感知和理解“神奇”,为讲述故事提供来自文本的基础性语言营养。在一次又一次的朗读中,学生实现“熟读成诵”,不仅会“读”神奇,还会“讲”神奇,对故事的复述已是水到渠成。张弛有度、收放自如、身先示范的教学让在场老师赞叹不已。

阅读:让素养全面落实

课后,滕春友老师进行点评。他指出,现在的语文教学,需要特别关注以下几点:一是践行“育人”功能,紧紧抓住语文素养的核心要素来落实语文的学习,用审美的过程来落实语文教学,学出文化的韵味。二是要熟悉教材,尤其是最新的统编版新教材,对于教材应有系统的认知,唯有走进教材,吃透教材,了解编者意图,进入教材话语体系,才能提高阅读教学效率。不仅要熟悉新文本,也要关注老文本。三是提高阅读的效率,不仅要注重课内阅读,也要关注课外阅读。只有将课内外阅读融合起来,才能共同完成语文教学保底任务。最后,滕老师还鼓励在场老师不断学习,不断进步,做一名终身学习型教师。

 

阅读教学的探索是小学语文教师一直以来着力推进的研究方向,如何构建更有效率的阅读课堂,促进学生的阅读体验,提高学生的阅读能力,是当下语文教师亟需面对和思考的研题。且思且行,我们正在路上。     

                                     

                                          文/余声扬(龙湾一小)